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校长和专家解析上海“新中考”：“双减”推力下打破择校焦虑？
2022年将是上海“新中考”实施第一年 ， 上海市教委2021年12月29日公布《关于2022年本市高中阶段学校招生工作的若干意见》和《关于市实验性示范性高中名额分配综合评价录取学校综合考查的指导意见（试行）》 ， 这两大重磅文件明确了几点新变化：上海中考志愿填报和自主招生均改在中考后进行；名额分配比例扩大 ， “四校”名额分配招生计划约占本校招生计划的65% ， 区属市实验性示范性高中名额分配招生计划约占本校招生计划的60%；学校综合考查满分50分 ， 其中综合素质评价合格即为40分 ， 高中学校现场综合评价满分10分 。
中招改革和综合考查细则有哪些新的亮点 ， 对于学校、学生和家长而言将会带来什么影响？澎湃新闻（）采访人员和上海的几位初高中校长及专家进行了沟通 ， 来听听他们的权威解析 。
还要不要买“学区房”？要不要“择校”？家长焦虑已减轻
上海市嘉定区启良中学是上海的初中强校工程学校之一 ， 也是家长眼中的“家门口的好学校” 。
启良中学校长陆正芳介绍 ， 在上海中考改革的政策影响下 ， 教育逐渐回归本原 。 学校开展两年多的《分层作业设计与实践》项目发挥了减负增效的作用；全员导师制 ， 让课后服务有质量、有特色 ， 还融合了家长资源和丰富的社会资源 。 家长对于要不要买所谓“学区房”等问题已不再有过多的焦虑 。
上海市复兴高级中学校长陆磐良认为 ， 在高中阶段学校招生中实施名额分配招生 ， 不仅有助于提升初中教育质量 ， 更是促进初中优质均衡发展的重要手段 。
“我担任高中校长多年 ， 深感对于孩子而言 ， 适合的教育才是最好的教育 。 ”陆磐良说 ， 随着政策执行的不断深入与完善 ， 我们可以想象 ， 广大家长将会发现其实在每一所初中学校都有进入市实验性示范性高中的机会 ， 甚至是最优质高中的机会 ， 这将大大地缓解家长对于“小升初”甚至“幼升小”择校的焦虑情绪 ， 使越来越多的家长愿意将孩子送到家门口的好学校就读 。
“双减”后的共同关切：学生的全面发展
在上海市新优质学校研究所所长汤林春看来 ， “综合素质评价结果赋分”关注初中学生四年学习经历的过程性和参与性 ， 不进行差异性评价 ， 其本质是驱动初中学校更加注重学生的综合素质培养；引导家长在“双减”政策背景下 ， 进一步转变教育观念 ， 关注学生的全面发展 。
上海市嘉定区启良中学校长陆正芳也有同感：在落实“双减”过程中 ， 学校、教师、家长都比较从容淡定 。 有了中招改革政策释放的“红利” ， 我们对于孩子的健康成长和发展更加充满期待与信心 。
上海市进才中学北校校长金卫东坦言 ， “双减”与《家庭教育促进法》等一系列政策和法律的出台 ， 是引导家长们更加关注孩子们的身心健康和“五育并举” ， 孩子的成长不争第一 ， 只争唯一 。 不为眼前分数所困扰 ， 着眼于未来发展 ， 着手于当下的准备 ， 为其成长奠定基础 。 家门口的好学校将会进一步呈现向好趋势 ， 更加坚定家长选择就近入学的信心 。 上学路更近、睡眠有保障、升学机会扩大 ， 又有利于孩子长个子增智慧 ， 从而有效缓解择校焦虑 。
从“育分”到“育人” ， 才是更长远的价值导向
上海市宜川中学校长高洁认为 ， 从价值上看 ， 高中阶段招生录取新政突出“育人”这一关键词 ， “见分又见人” ， 突破了以分数为唯一依据的终结性评价 ， 在学校综合考查环节 ， 不得组织任何形式的学科类测试 ， 现场综合评价 ， 促进全面育人 。 因此 ， 要树立新的育人观、评价观、人才观 ， 开展教育教学的改革 ， 打破“唯分数论” ， 全面育人 ， 以招生录取改革 ， 撬动教育的转型发展 ， 促进义务教育优质均衡发展、高中教育特色多样发展 。
双减之后校长如何引领教师进行高效设计？
一是校长要精准把握，双检之后师生需要掌握的东西，二是认真研究有关中考或者高考的内容，三是精准对接中考或者高考专拣有用的进行精准的练习，第四就是用好课后延时以及暑假服务。如此才能真正的让老师精心准备，高效设计出应对双检的讲练方案。
"双减"政策后,学校教育与家庭教育如何进行？
“双减”政策是我国教育格局的重大调整，也是教育观念的大变革。在“双减”政策后，学校教育和家庭教育要相应做出调整。
1.坚守教育的公益属性
学校教育中提供课后服务等，为学生的进一步学习提供免费保障，建设高质量教育体系。相应的，家庭教育的支出成本能大幅降低。家庭教育不在趋向于逐利性，更好的保护了教育公平。所以在家庭教育中，家长应更关注孩子本身，配合学校教育，做好学生德智体美劳全面发展的教育。
2.纠偏教育观念
教育的本质是立德树人，不应该成为应试教育的功利场。学校教育在这个方面会减少家庭作业，更关注拓展性作业和综合性作业。在家庭教育方面，建议家长去功利化，去短视化，关注孩子的身心健康。
3.再认识教育规律
在“双减”之前，超前教育成为社会主流，小学要学初中的知识，初中要学高中的知识，高中要学大学的知识。这样是完全不符合学生的学习规律和成长规律的。学校教育环节会更加重视运用教育规律，因材施教，优化课堂内外教育结构，有计划的开展课后服务活动，满足学生的多样化需求。而家庭教育要根据孩子的身心发展规律有的放矢，不能揠苗助长，把家长的压力转接到孩子身上。
“双减”不是目的，而是一个过程化方法，是指导我们更好的进行家庭教育和学校教育的一种途径，一方面通过学校教育，我们保证学生的全面发展和全面基础，另一方面，家庭教育要更关注学生的个性发展和综合素质。学校教育和家庭教育双管齐下，孩子一定可以成才，更纯粹的基础教育也会回到我们身边。
以上就是关于“双减”政策后，学校教育和家庭教育如何进行提供的一些方案方法。
什么作为本学校双减工作第一人
校长。校长是学校的管制者，也是作为学校“双减”工作第一责任人，要在提高学校管理水平和教育质量，切实减轻学生作业负担的同时，组织好校内“双减”宣传教育工作，准确掌握学生参加学科类校外培训底数，及时采取各种积极有效的应对措施。
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